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我院何院长论“职业教育的国际视野”

关注:393发表时间:2017-07-20 21:47:43

我们中国人是很喜欢跟人比的,而且什么都比,当然也要比教育。拿中国的教育与国外比,从幼儿园比到小学,再比到中学,看看中外职业教育究竟有什么差异。

    从比较中我们看到:

    当我们的父母在忙着培养孩子的记忆力时,国外的父母在开发孩子的想象力;

    当我们的孩子在幼儿园里忙着背古诗的时候,国外的孩子在按照正规要求做科学小实验;

    当我们的学生在埋头苦思如何编造动人的故事以便应付“一件小事”的作文时,国外的学生在图书馆里查阅大量文献以便写出“我怎样看人类文化”的宏论;

    当我们的高中生还说不清什么是调查研究的时候,国外的小学生已经在做研究项目了;

    当我们的学生走出校门到处寻找工作的时候,国外的学生已成为企业的精英;

    当我们的学生在种种既复杂又抽象的文字游戏、数学游戏和思维游戏中绞尽脑汁的时候,国外的学生在写研究性的论文、搞社会调查、学习机械操作;

    总之,当我们在狭小的已知圈子里费尽心机的时候,人家在广阔的未知世界里发展必备的综合素养。

    通过比较我们发现:

    国外基础教育的课程是重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能;

    我国的课程是重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能。

    国外的教育注重使学生了镌自己、了解社会、了解职业、了解人生;

    我国的教育注重使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争。

    从比较中不难看到,中外学生的能力差距是逐渐拉开、逐渐加大的。确切地说,中外博士生的研究能力及创造能力的差距是从幼儿园阶段开始拉开,并在小学、中学阶段逐渐加大。

    比较的过程使我们注目:

    国外的孩子在最善于幻想的时候受到了赞赏而发展了想象能力;在最有表达欲的时候受到了鼓励而发展了表达能力;在最喜欢动手的时候受到了训练而发展了动手能力;在最有好奇心的时候得到了机会而发展了探索能力。

    比较的结果使我们感叹:

    长期以来,我们把靠死记硬背书本知识而获得的应试能力当作了基础好,完全掩盖了我国学生综合能力水平低、基础差的实际现状。

    最值得强调的一句话:

    在任何领域,任何有所建树的人才都是依靠兴趣与自信而最终走向了成功。

    国外的孩子从学校教育中获得的最大法宝就是,兴趣加自信;我国教育在培养人才上的最大失误是,忽视了兴趣的培养和自信心的确立。

    中外教育各有其优劣,我们需要做的是如何将国外教育的长处学到手,同时改进我们自己的教肓缺陷。因而我们关注的是国外职业教育有什么优势并值得我们效法,以及在中外教育差距中哪些是我们应当改进的不足之处。

    最不敢说的一句话:目前我们的教育部门各地为政、闭观自首、画地为牢、不接受新的教育模式,以培养民工为荣,扼杀了孩子的想像力、创造力和自信心。家长以教育孩子听话,照父母意愿做事,同样扼杀了孩子的兴趣、思维和实践能力;整个职业院校的学生都是从各地教育口学校抢过来的差生(后三排学生),而中国的经济发展也要以各行业技工、技师型人才为主要力量,所以技术人员的培养质量是关系到托起中国经济发展的重要部分。目前我们-能做到的是将有限的学生,用国际视野来教育培训和训练。做为职业院校更应该做到:不能把学生当做学生

要培养,要把学生当做自己的孩子培养;要评估好学生、帮助学生制定好切实可行的的人生职涯发展规划。提早弥补学生因基础教育和当今社会现象误导而使学生所欠下人生课。职业教育的开展关系到学生的学习兴趣、学习动力、学习目标,也关系到学生的社会谋生力、职业拓展能力、动手实践能力,并最终影响到一个人的综合实力。


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